E.P.E. - Escuela Pedagógica Experimental

Aprovechando las propuestas de la ciudad...

2010-08-24T02:32:44Z

Los niveles 8 y 9 participaron de una de las actividades que la Alcaldía de Bogotá ofrece a las instituciones educativas de la ciudad. Es la segunda vez en 15 días que nos hacemos presentes en estos eventos .

Padres EPE, en la Escuela.

2010-08-24T02:08:01Z

De nuevo una madre de familia comparte su conocimiento con los niños del nivel de su hijo. Otra experiencia más que acerca y hace posible la presencia de los padres de familia en la vida de la EPE. Ella envió dos mitos ancestrales para compartir con toda la comunidad EPE

Liliana Moreno Acevedo, antropóloga y madre de familia de Eduardo, estudiante del nivel 6RM, estuvo el viernes pasado conversando con los chicos, aportando desde su experiencia al proyecto de aula sobre el agua que la directora de este grupo, Rosa María Galindo, viene adelantando con su nivel.

LOS GUAMBIANOS NACIMOS DEL AGUA Primero era la tierra... y eran las lagunas, grandes lagunas. La mayor de todas era la de Nupisu (Piendamó), en el centro de la sabana, del páramo, como una matriz, como un corazón; es Nupirrapu, que es un hueco muy profundo. El agua es vida.

Primero eran la tierra y el agua. El agua no es buena ni es mala. De ella resultan cosas buenas y cosas malas. El agua es vida. Nace en las cabeceras y baja en los ríos hasta el mar. Y se devuelve, pero no por los mismos ríos sino por el aire, por la nube. Subiendo por las guaicadas y por los filos de las montañas alcanza hasta el páramo, hasta las sabanas, y cae otra vez la lluvia, cae el agua que es buena y es mala.

Allá arriba, como la tierra y el agua, estaba él-ella. Es el Pishimisak, a la vez masculino y femenino, que también ha existido desde siempre, todo blanco, todo bueno, todo fresco. Del agua nació el kosrompoto, el aroiris que iluminaba todo con su luz; allí brillaba, el Pishimisak lo veía alumbrar. Dieron mucho fruto, dieron mucha vida. El agua estaba arriba, en el páramo. Abajo se secaban las plantas, se caían las flores, morían los animales. Cuando bajó el agua, todo creció y floreció, retoñó toda la hierba y hubo alimentos aquí. Era el agua buena.

Antes, en las sabanas del páramo, el Pishimisak tenía todas las comidas, todos los alimentos. El-ella es el dueño de todo. Ya estaba allí cuando se produjeron los derrumbes que arrastrando gigantescas piedras formaron las guaicadas. Pero hubo otros derrumbes. A veces el agua no nacía en las lagunas para correr hacia el mar, sino que se filtraba en la tierra, la removía, la aflojaba y entonces caían los derrumbes.

Estos se desprendieron desde muchos siglos adelante, dejando grandes heridas en las montañas. De ellos salieron los humanos que eran la raíz de los nativos. Al derrumbe le decían pirran uno, es decir, parir el agua. A los humanos que allí nacieron los nombraron los Pishau.

Los Pishau vinieron en los derrumbes, llegaron en las crecientes de los ríos. Por debajo del agua venían arrastrándose y golpeando las grandes piedras, encima de ellas venía el barro, la tierra, luego el agua sucia; en la superficie venía la palizada, las ramas, las hojas, los árboles arrancados y, encima de todo, venían los niños, chumbados.

Los anteriores nacieron del agua, venidos en los shau, restos de vegetación que arrastra la creciente. Son nativos de aquí de siglos y siglos. En donde salía el derrumbe, en la gran herida de la tierra, quedaba olor a sangre; es la sangre regada por la naturaleza, así como una mujer riega la sangre al dar a luz a un niño. Los Pishau no eran otras gentes, eran los mismos guambianos, gigantes muy sabios que comían sal de aquí, de nuestros propios salados, y no eran bautizados.

Ellos ocuparon todo nuestro territorio, ellos construyeron todo nuestro Nupirau (territorio) antes de llegar los españoles. Era grande nuestra tierra y muy rica. En ella teníamos minas de minerales muy valiosos, como el oro que se encontraba en Chisquío, en San José y en Corrales, también maderas finas, peces, animales del monte y muchos otros recursos que sabíamos utilizar con nuestro trabajo para vivir bien.

Grande, hermoso y rico era nuestro territorio. Los españoles lo fueron quitando, hasta arrinconarnos en este corral de hoy: el resguardo.

Los Pishau ocuparon todo este inmenso espacio, incluyendo la ciudad de Pupayán. La historia de los blancos dice que esta ciudad fue fundada por Belalcázar, pero no es cierto. Cuando llegaron los españoles ya la ciudad existía bajo el sol, creada siglos adelante por nuestros antiguos. Largas guerras, tremendos esfuerzos, enormes crímenes fueron necesarios para que Ampudia y Añasco vencieran al cacique Payán y le dieran muerte, tomando nuestra ciudad. Pero Yasken y Kalampas los arrojaron de allí, haciéndolos huir hacia el norte, hasta Jamundí. Más tarde, capitaneados por Belalcázar, enfrentaron de nuevo a nuestra gente, a los namuy misak, hasta derrotarla en una batalla que duró treinta días, realizada en Guazabara; murió en ella Kalampas. Aún así, el español debió conseguir refuerzos para vencer a nuestro cacique Piendamú y retomar la ciudad.

Así cayó Pupayán, nuestra ciudad, nombre que en la lengua de los wampi, la nuestra, quiere decir "dos casas de pajiza", significando la reunión de las dos mitades de nuestro pueblo en esa población.

La derrota lanzó a los Pishau, nuestros antiguanos, lejos de Pupayán. Más tarde también serían sacados de Silvia y arrojados de Cacique, en donde se habían refugiado, obligándolos a penetrar en lo profundo de las montañas. De esta raíz, y en no se sabe cuántas generaciones, venimos los guambianos. Nosotros somos de aquí, de esta raíz; somos piurek, somos del agua, de esa sangre que huele en los derrumbes. Somos nativos, legítimos del Pishimisak, de esa sangre. No somos venideros de otros mundos. Los blancos... ellos son los venideros.

Adaptado de: Dagua, Abelino, Aranda, Misael y Vasco Luis Guillermo: En el segundo día, la gente grande (Numisak) sembró la autoridad y las plantas y, con su jugo, bebió el sentido. En: Encrucijadas de Colombia Amerindia, ICANH, 1993.

EL ORIGEN DEL AGUA – MITO EMBERA

Caragabí brotó de la saliva del dios Tatzitzetse, quien creó ocho mundos: cuatro superiores y cuatro inferiores. Nuestro mundo, que es el mundo de Caragabí, es el más bajo de los cuatro mundos superiores.

Aunque el mundo de Caragabí era muy hermoso, tenía sin embargo un defecto: le faltaba agua. El mismo Caragabí sentía mucha necesidad de este elemento. Soñó tres veces que había agua en el mundo, pero ignoraba el punto fijo; en su sueño, Caragabí tenía una paloma que andaba afanosa en busca de agua para su dueño y al fin la consiguió, pero no en este mundo, sino en otro, cuyo soberano se llamaba Orré.

Caragabí soñó de nuevo que había agua en su mundo. Después de este segundo sueño, Caragabí ordenó a un domineju (pájaro mosca) que averiguara el lugar del agua. Algunos varían la narración diciendo que el mismo dios se convirtió en pájaro para sorprender más fácilmente al dueño del agua. Lo cierto es que el domineju divisó dentro de la concavidad del árbol Jenené a Jentzerá bañándose. Aquella inmensa concavidad hermética cerrada con una puerta de piedra, estaba llena de agua cristalina y surcaban por sus ondas vistosísimos peces con que se alimentaba Jentzerá. Caragabí soñó, o mejor dicho le mostraron en sueños que Jentzerá era una mujer mezquina y miserable que se negaría a prestarle agua.

Efectivamente, Caragabí se presentó al pie del árbol Jenené pidiendo agua, pero Gentzerá no se dignó abrirle la puerta ni contestarle. Por tres veces repitió la súplica, y ella siempre le contestó con el silencio.

Indignado, Caragabí derribó parte de la concavidad y arrojó de su palacio de agua a Jentezerá, que salió llorando. Caragabí, en castigo de su mezquindad la apretó fuerte por el abdomen y la convirtió en hormiga (por eso las hormigas tienen la cintura tan estrecha) y quedó condenada a cargar siempre una gota de agua en la boca.

Pero esto no fue suficiente. Para obtener el agua era necesario derribar el árbol. Construidas unas hachas de piedra, fue Caragabí con toda su gente a derribar el Jenené, pero les sobrevino la noche sin haber logrado su intento. Volvieron al día siguiente y encontraron el árbol misterioso sin ninguna señal de las incisiones del día anterior.

Animados por el deseo del agua, comenzaron de nuevo el derribo. Al llegar la noche, aún les faltaba mucho para acabar de cortar el Jenené, pero Caragabí, frotando sus manos, produjo una luz clarísima que iluminó todo el derredor del árbol, por lo cual pudieron trabajar toda la noche. Al tercer día, como a la media mañana, acabaron de cortar el árbol.

No por esto quedaron vencidas todas las dificultades. El Jenené quedó enredado en unos bejucos que impidieron que cayera del todo y fertilizara el mundo con sus aguas. Caragabí se vio en otro conflicto. Llamó a varios animalitos que entonces aún eran seres racionales (porque antiguamente los animales eran gente como los hombres), para que se encaramaran por las ramas del Jenené, a fin de cortar los bejucos que impedían la caída del árbol. Todos ellos habían de subir con una fruta en la boca, y el que cayera antes que la fruta al suelo, sería el poderoso que había de tumbar definitivamente el gigantesco árbol.

El primero que subió fue un mico llamado Yerré, pero no pudo. Le siguió el mono llamado Zrúa, pero tampoco obtuvo resultado. Luego subió una ardilla, llamada por los embera Chidima, que desenredó las ramas del Jenené y como era tan minúsculo este animalito, cayó al mismo tiempo con la fruta que llevaba y con el árbol que contenía la tan codiciada agua.

Al brotar las aguas del Jenené se inundó toda la tierra y arrastraron sus ondas todos los vivientes, menos a Caragabí y diez personas más que se salvaron en una elevada peña a donde no alcanzaron las aguas .Un año duró de inundación, al fin del cual Caragabí mandó a una garza que averiguara si había quedado algún punto bueno para vivir.

La garza encontró mucho pescado y, cebada en aquel alimento, no volvió. Mandó de nuevo un gallinazo, el cual tampoco volvió por haberse quedado comiendo peces muertos. Envió en tercer lugar a un patogujo (pato de monte) que se entretuvo comiendo un pescado que llaman guacuco, sin acordarse de cumplir el mandato de Caragabí.

Burlado Caragabí por aquellos desobedientes mensajeros, acudió a su poder omnipotente. Escupió dos veces al suelo y cubrió su saliva con una totuma; en seguida la saliva se convirtió en una blanquísima paloma y ésta fue la fiel mensajera que trajo a Caragabí la noticia de lo que estaban haciendo los mensajeros que la precedieron, y la que dio con el lugar que podía ser habitado por los supervivientes del diluvio. Al momento Caragabí y las otros diez personas abandonaron la peña y se fueron a donde les indicó la paloma. De la inmensa concavidad de Jenené procede el mar; de sus ramas, los ríos; de sus brotes, los riachuelos que corren por las quebradas; y de sus renuevos pequeños, los charcos. El tronco de este árbol Jenené existe todavía, pero en un lugar desconocido para ellos. A sus cuatro lados hay cuatro cirios encendidos de una piedra muy fina, llamada mompahuará, que arderán hasta el fin del mundo.

Adaptado de: http://www.colombia.com/colombiainf...

En el teatro del Parque Nacional.

2010-08-12T00:59:16Z

En el teatro del Parque Nacional se vienen adelantando entre semana y en horario escolar, una serie de actividades culturales con niños de instituciones educativas. Aprovechando esta oportunidad, los niveles 3P y 4S visitaron el centro de la ciudad y pasaron una mañana muy divertida y enriquecedora.

Llegamos junto con otros tres colegios a participar de las actividades que artistas del Parque tenían previstas. A cada institución le fue asignado uno de los cuatro talleres: plásticas, literatura, danza o música. A los niños de la EPE le correspondió la danza y junto con la maestra estuvieron bailando durante un poco más de una hora.

Ya en la segunda parte y en el interior del teatro, cada institución presentó los resultados de su talleres.

Fue un momento emocionante para todos los niños y para nosostros sus maestros.

¿Qué pasaría si Bogotá fuera un desierto?

Rosa María Galindo — 2010-08-12T00:02:53Z

Alrededor de esta pregunta, los niños del nivel 6RM vienen trabajando su proyecto de aula y realizaron una salida para conocer cómo se tratan las aguas en una planta de Bogotá que surte de este preciado líquido a Ciudad Bolivar y otros municipio cercanos de Cundinamarca.

CRONICA PLANTA DE TRATAMIENTO DEL ACUEDUCTO Y ALCANTARILLADO DE BOGOTA Una de las búsquedas que se ha gestado con los niñ@s del nivel 6 RM para comprender que somos naturaleza, que hacemos parte de Gaia, que tenemos una responsabilidad en la conservación del planeta, nos ha llevado a pensar en ¿Cómo conservar y cuidar las fuentes de agua que existen en nuestra localidad, en nuestra ciudad, en nuestro país? Solo en la medida en que comprendamos las implicaciones que tienen nuestras acciones en la manera como interactuamos con las diversas fuentes de agua de nuestro territorio nos hará repensar en nuestra manera de acercarnos a la naturaleza, que como una voz de alerta nos impida perder nuestra riqueza biológica que solo es posible si hay amor y estimación por nuestro ambiente. Esto implica que es necesario sentirnos parte de la naturaleza como seres que interactuamos en el planeta.

En este marco es que se ha venido desarrollando el proyecto ¿Qué pasaría si Bogotá fuera un desierto? que se esta realizando desde la exploración en torno a la problemática del agua que se ha dado desde una perspectiva fenomenológica , es decir, desde la construcción de la sustancia agua que se da desde la interacción de los niños y niñas con ella, desde ejercicios de observación de diversas fuentes de agua a través de visitas a diversos escenarios pedagógicos, desde la relación estrecha con la fauna y la flora que habita en ella y desde la interacción con otras sustancias .

Algunas de las preguntas que han ido orientado nuestras búsquedas en torno a esta problemática son: ¿Dónde esta el agua en el planeta? ¿De dónde proviene la lluvia? ¿Por qué se produce el granizo?¿Cómo llega el agua a nuestra casa? ¿Cuánta agua necesitamos tomar diariamente? ¿Cuántos mares hay en el mundo? ¿Qué ríos existen en la localidad, en la ciudad, en Colombia? ¿Qué especies animales habitan en ellos? ¿Es posible limpiar el agua sucia?, ¿Cómo se forman las gotas de agua?, ¿Cómo se hacen las pompas de jabón?, ¿Qué sucede cuando se coloca sal, aceite, tinta, vitraseta, etc. en el agua? ¿Cómo se hacen las aguas aromáticas? ¿Que pasaría si no tenemos agua 1 día, 1 mes, 1 año? Para enriquecer las primeras ideas de los niños con relación a cómo llega el agua a nuestra casa y cómo se puede purificar el agua se propuso realizar una visita a una planta de tratamiento. Esta se adelantó el día 23 de julio en la planta de tratamiento ¨El Dorado¨ del Acueducto y Alcantarillado de Bogotá ubicada en la localidad Rafael Uribe Uribe via Villavicencio en la vereda Uval, donde tuvimos la oportunidad de conocer el proceso que se lleva a cabo para purificar el agua que viene del rio Tunjuelito y abastece a Ciudad Bolívar, Usme y once municipios de Cundinamarca.

Esta salida fue posible gracias a la intervención del padre de familia Julián Ariza, quien realizó las gestiones pertinentes para lograr la visita a la planta desde el mes de mayo cuando se enteró de nuestra exploración en torno al agua. Por ello, quisiera expresar mis sinceros agradecimientos por su colaboración y su disposición de participar activamente en el proceso de formación de nuestros chicos. De igual manera, al maestro de ingles, Edwin que nos acompaño durante el recorrido desde la EPE a la planta y en la toma de fotografías que han dejado huella de un hacer con sentido.

El astrofísico italiano Davide Lazzati estuvo en la EPE

2010-08-09T22:19:22Z

El área de Ciencias viene invitando a una serie de personajes que se destacan por su conocimiento y aportes en el terreno de la ciencia para que compartan con los chicos de la Escuela.

Ya habíamos contado con la presencia de Jorge Reynols, autoridad mundial en nanotecnología y su uso en marcapasos para el corazón. El turno esta vez fue para Davide Lazzati quien adelantó una charla con estudiantes de tercer y cuarto ciclo.

En un ambiente muy dispuesto de parte de los jóvenes de tercero y cuarto ciclo, Davide Lazzati, Astrofísico graduado de la Universidad Degli Studio de Milán, Italia, con post-doctorados en la Universidad de Cambrige y la Universidad de Colorado en Estados Unidos, nos habló del espacio y las estrellas.

Nos contó como después del Big Bang, con la explosión de las estrellas más grandes (supernovas) se dió origen a la mayor parte de los elementos de que está constituida la materia. Igualmente habló sobre el número de galaxias y estrellas que calculan los astrónomos y las teorías sobre la posibilidad de vida en otros lugares, entre otras asuntos que abordó en su charla.

Davide Lazzati, está vinculado actualmente al departamento de Física de la Universidad de Carolina del Norte.

Salida del proyecto de aviadores.

2010-08-05T01:49:58Z

Una experiencia inolvidable vivieron los niños del proyecto "Aviadores", propuesta liderada por el profesor Alexander Alfonso que reune a niños de los primeros grados de la primaria. Ellos visitaron a un piloto activo que les habló sobre sus peripecias en el aire.

Eran las 10:15 de la mañana cuando el grupo de aviadores del proyecto heterogéneo de segundo ciclo, se dirigió a las instalaciones de la cabina del Capi ubicadas en el "Pan De Bono" negocio cercano a la Escuela de su propiedad. Allí los niños empezaron a hacerle preguntas sobre aeronaves y otras como estas:

¿ Has hecho vuelos comerciales? ¿Cuántos? ¿Qué pasaría sin un avión se queda sin combustible? ¿Cuánto tiempo se demora en ir a España si estamos en Bogotá? Estas preguntas generaban otras expectativas frente al tema de la aviación, tantas como chicos trataban de intervenir.

Es bien sabido que la aviación es la locomoción aérea por medio de aparatos más pesados que el aire. El primer vuelo de la historia lo realizó en 1.890 el Fr. Ader, que con su avión Eolo provisto de un motor de vapor logró despegar, volar y aterrizar cubriendo una distancia de cincuenta metros.

Algo que les impactó a los niños aviadores fue encontrar en el lugar algunos prototipos de aviones de los años 80 y partes de aviones como la escotilla de un avión comercial y el tablero de mando de un avión militar.

Al finalizar la visita cada niño al calor de una buena conversación sobre aviones comerciales, tuvo la posibilidad de probar las almojabanas y el masato del lugar.

Preparación de la Salida de Vida Independiente

Edgar Mononcada, Oriana Prieto — 2010-07-31T01:41:00Z

El viernes 30 de julio se realizó en la sede la Corporación EPE la reunión preparatoria de la salida de vida independiente de los niveles 10, la reunión fue conducida por Oriana Prieto y Edgar Moncada, dos guías expertos que durante los últimos tres años han acompañado a los y las jóvenes de los niveles 10 a salidas de vida independiente en las montañas del Nevado del Cocuy. También participaron los profesores que acompañarán la salida: Natalia Guzmán (directora del 10N), Vanessa Díaz (directora del 10V), José David Carreño y Harold Bustos.

La salida de vida independiente es uno de los ejes fundamentales de la formación de la Escuela Pedagógica Experimental, desde sus primeros años en la escuela los y las estudiantes hacen salidas de campo a diversas zonas del país, en las cuales además de conocer sus condiciones sociales y ecológicas tienen la oportunidad de ir desarrollado su capacidad para responder por sí mismos. En la medida en que los niños crecen las salidas se realizan a lugares más alejados y su duración es mayor.

Los dos grupos de jóvenes de los niveles 10, -como es ya casi una tradición en la EPE- visitarán este año la Sierra Nevada del Cocuy. La meta será pasar tres días en el Parque Nacional Natural el Cocuy, más exactamente al pie del Ritak Uwa Blanco, el más alto de los picos que componen la cadena montañosa.

El campamento base se instalará en una zona de fácil acceso en vehículos, cerca a cabañas dotadas de los servicios básicos a 4800m sobre el nivel del mar y donde se pueden encontrar temperaturas que pueden ir entre los 3ºC y los 23ºC. Desde el campamento base los estudiantes tendrán la oportunidad de apreciar al menos 7 de los picos nevados que constituyen el macizo y algunos de los paisajes más bellos de Colombia.

Los guías hicieron algunas recomendaciones sobre diversos temas que incluyen el equipo que se debe llevar, la alimentación durante la salida, el proceso de preparación y el "código de ética" para con los compañeros y la naturaleza a lo largo de la salida.

El siguiente documento presenta las recomendaciones de los guías para este proceso.


Guía para la vida independiente Niveles 10

Para más información comunicarse con Oriana , Edgar, Natalia, Vanessa, José David o Harold

Este artículo se seguirá actualizando.

Maestros de la EPE en Cali

2010-07-17T01:33:21Z

En días pasados y durante el receso de vacaciones, un grupo de maestros estuvo representando a la EPE en la ciudad de Cali. Esta nota es el resultado de una entrevista con Dino Segura.

En Cali lo que estaban celebrando era un Segundo congreso nacional e internacional sobre la Enseñanza de la ciencia y la tecnología, organizado por una asociación de investigadores en donde tienen una preponderancia fundamental los líderes de los doctorados que ofrecen las universidades Distrital, Pedagógica, del Valle, pero también la gente de Antioquia.

Ellos convocaron a este congreso en donde se presentaban unos planteamientos muy recientes de los investigadores en enseñanza de las ciencias de Argentina, España, Chile, Brasil, pero también de Colombia.

Hubo unos espacios en donde los maestros podían exponer algunos de los trabajos que se están realizando de manera puntual en las instituciones educativas en el país. Dentro de este contexto nosotros nos presentamos con tres experiencias que de alguna manera recogen las inquietudes más recientes de la EPE en el ámbito de la investigación.

Por una parte lo que se hace en matemáticas lo adelantaron las profesoras Natalia Guzmán y Mónica Alarcón que tiene que ver con lo que se está haciendo con los algoritmos, en las máquinas. Un proyecto muy bonito que de alguna manera articula el pensamiento matemático con el pensamiento tecnológico.

El otro asunto que se llevaba es un planteamiento que desde hace un tiempo relativamente largo estamos echando para adelante en la Escuela sobre la enseñanza por proyectos, pero ya no desde cualquier proyecto sino desde aquellos carácter heterogéneo. En ese contexto existen algunos que tienen que ver con ciencia y tecnología y que fueron presentados por los profesores Iván Aguilar y Fabio Omar Arcos.

Finalmente Yo llevé una visión panorámica de lo que es nuestro proyecto ATA EPE y tuvimos oportunidad en el corto tiempo de mostrar la parte teórica de lo que nos proponemos y algunos de los prototipos que estamos produciendo.

!La Cruz Roja en la EPE!

2010-07-16T01:41:30Z

Durante los días Míércoles 14 y jueves 15 de julio, más de 30 personas entre maestros y personal administrativo de la EPE, estuvimos tomando un curso con socorristas de la Cruz Roja.

Aprendimos los primeros auxilios que se le deben dar a una persona en caso de accidente o daños físicos producidos durante una catástrofe mientras llegan los equipos especializados: como detener una hemorragia, entablillar una fractura, movilizar un paciente, qué tipo de botiquín e implementos a tener en cuenta, entre otros asuntos.

Importante recordar que el número 1,2,3 es el de atención inmediata de emergencias en muchas capitales de Colombia. Esto no lo debe olvidar un socorrista y es importante que los padres de familia lo tengan en cuenta.

De otro lado trabajamos alredededor de la evacuación de la Escuela y sobre planes de contingencia en caso de una emergencia.

Por último estuvimos conociendo alrededor de las modalidades de incendio y el uso de los extinguidores para cada uno.

Por segunda vez este año, tomamos un curso al respecto, ya lo habíamos hecho el pasado 14 de abril con un gestor de Liberty Seguros S.A. empresa que asegura a los niños de la EPE.

Poco a poco vamos consolidando una planeación para mitigar los riesgos que tenemos y estar preparados de manera colectiva para afrontar cualquier emergencia.

La EPE finalista en concurso "Expediciones Botánicas"

2010-06-25T01:47:06Z

El año pasado bajo la dirección de la profesora Gloria Escobar, los niveles 9G y 11C realizaron un trabajo sobre la identificación de especies vegetales que se encuentran en el arboreto y en los alrededores de la Escuela.

Para adelantar este proceso se realizaron consultas bibliográficas y se establecieron contactos con especialistas del Jardín Botánico de Bogotá.

Tuvimos la posibilidad con este proyecto de participar en Expo-ciencia Juvenil 2009 y en el concurso “Expediciones Botánicas”, convocatoria que realizó el programa del MINISTRIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Colombia aprende, para colegios de todo el país.

En esta convocatoria la EPE fue seleccionada como finalista en las categorías Herbario Virtual (5 proyectos) y proyecto de aula.