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De ahí que la concepción general de este ámbito tiene como propósito, entre otros, la de promover el protagonismo del estudiante, la creación de mundos y la imaginación, así como su capacidad comunicativa que lo lleva a producir o reconocer discursos de acuerdo al contexto considerado.
Bajo esta perspectiva la práctica pedagógica se orienta en los primeros niveles (Escuela Inicial) a enriquecer el lenguaje verbal, escrito y corporal, mediante el juego, la lectura de imágenes y la de diferentes tipos de textos incluidos los narrativos.
Mientras tanto, en el Segundo Ciclo (Niveles 3 al 7) el trabajo está dirigido a propiciar la expresión y la creatividad en lo narrativo de forma escrita, oral y pictórica a través de la asimilación de las vivencias diarias que se constituyen en fuentes de creación a la vez que se afianzan los procesos lecto-escriturales donde se reconocen: la coherencia y la cohesión en lo argumentado, la comprensión y la organización del trabajo realizado.
Si bien en este ciclo las actividades se orientan en gran medida por la lectura de diferentes tipos de textos incluidos los de los propios niños, en el bachillerato (tercer ciclo: Niveles 8, 9 y 10); cuarto ciclo (11, 12 13) y la especialización en Artes (música, literatura y artes) el trabajo en el Lenguaje se fundamenta en la literatura ya que en la EPE no hay una distinción entre lenguaje y literatura, puesto que las disciplinas las concebimos, no solo como un cuerpo auto-organizado de conocimientos, sino también como lenguajes constituidos por unos términos, una sintaxis, unos significados y unos contextos que expresan una visión de mundo; en efecto, frases como: “ El medio ambiente esta en vía de extinción, cuidémoslo” en ciencias, o El TLC: “Un buen negocio para Colombia” en sociales, expresan a través de sus palabras una perspectiva de vida, una forma de relacionarnos y una forma de vernos a nosotros mismos.
Así es que la literatura entendida como una elaboración particular del lenguaje que nace de la vida misma, de la experiencia vital de los seres humanos, en la Escuela se procura vincular a los estudiantes de manera pasional, crítica y estética al mundo, propósito que adquiere significado en la misma medida en que los proyectos y actividades que se proponen en esta área cobran sentido para los chicos, trabajo que socialmente encuentra sus obstáculos en las exigencias que se le hacen a los muchachos para que lean o escriban, cuando desde sus contextos no se lee ni se escribe o no se brinda el ejemplo.
Es por ello que invitamos a los padres para que en un diálogo escuela-familias, construyamos situaciones en las que los chicos disfruten la aventura que supone imaginar, crear y transformar la realidad mediante el disfrute de los libros y las imágenes.
